Con la tecnología de Blogger.
RSS

NIÑOS MENTIROSOS: CÓMO CORREGIRLES


Por lo general, los niños comienzan a mentir a partir de los seis años, pues para que la mentira exista realmente es imprescindible que se produzca una cierta intencionalidad moral y ésta no surge hasta esa edad o quizá un poco más tarde.
Antes de dicha edad los niños tienden a fantasear pero el problema surge cuando esa actitud se convierte en un hábito y la mentira se instala en sus vidas como algo rutinario. A partir de los siete años las mentiras suelen estar ya vinculadas a otros factores, como, por ejemplo la necesidad de mantener la autoestima. En estos casos, el niño suele engañar, simplemente, para hacer frente a su inseguridad. Es decir: para quedar bien delante de sus compañeros y
provocar su admiración.
Otras veces la mentira es el resultado de la imitación del comportamiento de los adultos. A menudo, casi sin darnos cuenta, mentimos delante de nuestros hijos en cosas que consideramos banales ("dile que no estoy..."). Y es que en esto -como en todo- nuestro ejemplo es fundamental, sobre todo en periodos del desarrollo en que los niños son "esponjas" que absorben todo.
A veces también los chicos de seis o siete años pueden mentir con el único fin de llamar la atención. Puede que nuestro hijo, por ejemplo, sea de los que simula de vez en cuando que le duele algo o que tiene algún problema grave... En efecto, los chicos pueden sentirse poco queridos o valorados en casa y eso les lleva a reclamar más atención de las formas más insospechadas.
Finalmente, puede que nuestro hijo mienta para conseguir algún beneficio o evitar situaciones desagradables. Así ante la amenaza de un castigo, sin ir más lejos, nuestro hijo procurará mentir de tal forma que consiga librarse de toda culpa. Evidentemente, si comprueba que esta artimaña surte efecto, lo más probable es que el chico "se abone" a ella y la utilice siempre en el futuro.
Del mismo modo, si descubre que mintiendo consigue algunos beneficios, habrá asimilado que la mentira es una buena forma de conseguir los fines deseados.
Si constatamos que nuestro hijo miente con frecuencia es, pues, importante descubrir los verdaderos motivos por los que lo hace. Sólo así podremos corregir el problema en su raíz.
Un chico dado a la exageración podría estar manifestando una falta de seguridad en sí mismo y un problema de autoestima que tendríamos que tratar de abordar cuanto antes. Habrá que corregir cada mentira pero, sobre todo, tendremos que centrarnos en prestar una mayor atención al chico valorando especialmente sus esfuerzos, logros y conductas positivas, con el fin de que, poco a poco, gane confianza en sí mismo.
Un chico, por el contrario, que utilice sus mentiras como sistema de "defensa" tendremos que intentar corregirle inmediatamente pues corre el peligro de adquirir un hábito que, sin lugar a dudas, será nefasto el día de mañana.
A los siete años, los hijos se encuentran en pleno periodo sensitivo y es el mejor momento para fomentarles la virtud de la sinceridad. Para ello, lo primordial es crear en nuestro hogar un ambiente propicio a la verdad, que nunca invite a la mentira.
Un buen método consiste en desarrollar un clima de confianza. Debemos estimular a nuestros hijos a que nos lo cuenten todo: lo bueno y lo malo que les ha ocurrido en el colegio, con los amigos... sólo así les estaremos acostumbrando a no ocultar nada y a confiar en nosotros.
Tendremos que tratar de inculcarles, además, una visión positiva de la sinceridad. Démosles mil oportunidades para que confirmen que decir la verdad es bueno e intentemos dejarles claro, en cada caso, que confiamos en ellos pero que esta confianza es un camino de doble dirección y por lo tanto es necesario que ellos sean sinceros siempre. Que el niño compruebe que si confiamos en él, si creemos que es sincero, podrá ir alcanzando más libertad y responsabilidad.
Asimismo, cuando diga la verdad arriesgándose a ser castigado, haremos, a ser posible en público, un especial hincapié en lo orgullosos que nos sentimos por el valor que ha demostrado al decir la verdad. Y eso no significa que no tengamos que corregir -o que castigar- acciones que no son admisibles, pero sí dejemos claro que a él se le perdona y se le valora aunque sea necesario mantener el castigo.
En esta misma línea, procuremos siempre que nuestras reacciones o los castigos sean proporcionales a la falta cometida y no a nuestro grado de irritación o enfado que a veces, además, tiene poco que ver con lo que ha hecho nuestro hijo. Si caemos en la tentación de exagerar o dramatizar más de la cuenta podemos ser nosotros, inconscientemente, los que estemos conduciendo al niño hacia el camino de la mentira. El miedo es enemigo de la verdad.
(Extractado, en versión libre, del artículo de Elena López y Teresa Artola "De 7 a 12. Mentiroso compulsivo. ¿Por qué miente tanto?", publicado en HACER FAMILIA, nº 64, junio 1999).

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS


Ebaluazioa

HISTORIAURREA ETA GIZAKERIAREN JATORRIA

Webquest honen ebaluaziorako hurrengo irizpideak kontuan izango dira:


KATEGORIA

Bikain

Oso Ona


Ona


Hobekuntzak behar ditu

Antolaketa

Informazioa oso ondo antolatuta dago; paragrafoak oso ondo idatzita daude eta .

Idazlanen idazkera ulergarria, ordenatua eta garbia da.

Informazioa ondo idatzitako paragrafoez antolatuta dago.

Idazkera era onargarria, ordenatua eta ulergarria dago.

Informazioa ondo antolatu dago, baina paragrafoak ez daude ondo idatzita.

Idazkera argia da, baina gutxi ordenatu eta ulergarria da.

Emandako informazioak ez dirudi antolatuta egotea.

Idazkera nahasi, nahaspilatuta, eta ulertezina da.

Dokumentuetako eta txostenetako idazkera

Gramatika-akatsik, ortografiarik edo kalifikaziorik ez dago.

Gramatika-akatsik, ortografiarik edo kalifikaziorik ia ez dago.

Gramatika-akatsak, ortografiak edo puntuaziozkoak gutxi dago .

Gramatika-akatsak, ortografiak edo puntuaziozkoak asko dago .

Klase aurrean lanen aurkezpena

Erabilitako hiztegia aberatsa, beharrezkoa eta zorrotza da.

Ahozko erakusketa argi eta arina izan da.

Taldeko kide guztiek bere lanaren partea aurkeztu zuten ozen eta argia. Lanaren gainean egin zitzaizkien galderak erantzun zituzten.

Hiztegia beharrezko eta ezin hobea da.

Taldeko kideen gehienek bere lanaren partea aurkeztu zuten ozen eta argia. Kide batzuek lanaren gainean egin zitzaizkien galderak erantzun zituzten.


Hiztegia era onargarria beharrezkoa eta ona dago.

Batek edo taldeko bi kidek bere lanaren partea aurkeztu zuten. Taldeko kide batzuek lanaren gainean egin zitzaizkien galderak erantzun zituzten.

Hiztegia urri, zehaztugabe, eta gutxi da.

Taldeko kide batek lana aurkeztu zuen. Taldeak ezin izan zuen lanari buruzko galderarik erantzun.

Dokumentuetan eta produzitutako txostenetan edukitako informazio kantitatea


Tratatutako gai guztiak eta galdera guztiak zehaztasunarekin eta zorroztasunarekin erantzun ziren.

Tratatutako gai guztiak eta galdera gehienak zehaztasunarekin eta zorroztasunarekin erantzun ziren.

Tratatutako gai guztiak eta galdera gehienak erantzunda izan ziren.

Bat edo gai gehiago ez daude ikusita.

Dokumentuetan eta produzitutako txostenetan edukitako informazio kalitatea

Informazioa gai nagusiarekin erabat erlazionatu dago eta bigarren mailako hainbat ideia eta/edo adibideak ematen ditu.

Iritzi-iturri desberdinak bertakotu dira, eta ikuspuntu desberdinak konparatu egin dira.

Laburtzen dakite.

Lana hausnarketaren fruitua da.

Lana jatorrizkoa da.

Informazioak galdera nagusiei erantzuna ematen die eta bigarren mailako bat edo bi ideiei eta/edo adibideei.

Iritzi-iturri batzuk bertakotu dira, eta ikuspuntu batzuk eta erakutsitako iritzietan aurka ipinitutako faktoreak konparatu egin dira.

Laburtzen daki.

Lana gogoeta pertsonaleko fruitua da.

Informazioak galdera nagusiei erantzuna ematen die, baina ez du xehetasunik eta/edo adibiderik ematen.

Iritzi-iturriak bertakotu dira, baina ikuspunturik eta adierazitako iritzietan aurka ipinitutako faktorerik ez dira konparatu .

Ideia errazak bakarrik laburbiltzen ditu.

Batutako informaziak galderekin gutxi edo ia ez du zer ikusirik.

Iritzi-iturri desberdinak ez dira bertakotu, eta ikuspunturik eta adierazitako planteatutako iritzietan aurka ipinitutako faktorerik ez da konparatu.

Laburtzen ez daki.

Lana kopia hutsa da.

Interneten erabilera

Informazioa aurkitzeko Interneteko emandako loturak darabiltza arrakastarekin eta lekuetan zehar erraz eta asistentziarik gabe nabigatzen du.

Informazioa aurkitzeko Interneteko emandako loturak erabil ditzakete eta lekuetan zehar erraz eta asistentziarik gabe nabigatzen dute.

Informazioa aurkitzeko Interneteko emandako loturak erabil ditzake batzuetan eta lekuetan zehar nabigatzen du erraz eta asistentziarik gabe.

Interneteko emandako loturak erabiltzea eta/edo lekuetan zehar nabigatzea gainbegiratu edo asistentzia behar du.

AntolatzaileGrafikoa

Antolatzaile grafikoa edo eskema beteta dago eta gai guztien eta azpigaien arteko erlazio argi eta logikoak erakusten ditu.

Antolatzaile grafikoa edo eskema beteta dago eta gaietako eta azpigaietako gehiengoaren arteko erlazio argi eta logikoak erakusten ditu.

Antolatzailea grafikoa edo eskema hasita izan zen eta gai batzuk eta azpigaiak sartzen ditu.

Antolatzailea grafikorik edo eskemarik ez da erabili izan.

Diagramak, ilustrazioak, aurkezpenak eta grafikoak .

Diagramak eta ilustrazioak ordenatuak eta zehatzak dira eta ulermenari laguntzen diote.

Teknikoki lana ondo eginda dago eta alderdi berriak aurkezten ditu.

Diagramak eta ilustrazioak beharrezkoak dira eta gaiaren ulermenari laguntzen diote.

Teknikoki lana ondo eginda dago.

Diagramak eta ilustrazioak ordenatuta daude eta nohizbehinka laguntzen diote gaiaren ulermenari.

Teknikoki lana onargarria da.

Diagramak eta ilustrazioak ez daude ordenatuta eta gaiaren ulermenari ez diote laguntzen.

Teknikoki huts garrantzitsuak aurkezten dira.

Iturriak

Informazio-iturri guztiak eta grafikoak dokumentatuta daude eta eskatutako formatuan aurkeztuta daude.

Informazio-iturri guztiak eta grafikoak dokumentatuta daude baina baten bat eskatutako formatuan ez daude aurkeztuta.

Informazio-iturri guztiak eta grafikoak dokumentatuta daude baina batzuk eskatutako formatuan ez daude aurkeztuta.

Informazio-iturri batzuk eta grafikorik ez dago dokumentatuta.

Gelan egindako lanak

Ikasleak klase-denbora guztia aprobetxatzen du.

Zeregin-banaketa oso orekatuta eta eraginkorra izan da.

Ikasleak ia klase-denbora guztia aprobetxatzen du.

Zeregin-banaketa orekatuta eta eraginkorra izan da.

Ikasleak klase-denbora nahiko aprobetxatzen du.

Zeregin-banaketa eraginkorra izan da, baina ez orekatua.

Ikasleak klase-denbora gutxi aprobetxatzen du.

Zeregin-banaketa ez da orekatuta eta eraginkorra izan.





  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Eguzki sistema eta lurra (I)

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Eman zure iritzia beldurrik gabe

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS